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羅克洋給給他們科普一些修行知識之後，“而且即便是修行者，基礎的學習還是很重要的。不然你連修行的一些書籍都看不懂無法理解，那你要怎麼修行？”
所以接下來他們還是要像正常高中生那樣上課，語數外政史地物化生全部都有課，不過很明顯，英語課少了，一週只有一節英語課，語文課明顯比其他科目課要多一些。還增加了一門課，“實驗課”，顧嘉南清楚，這絕對不是一般意義上的實驗課，根據實驗班其實是修行班來看，這個實驗課多半就是修行課。
大家看到課表之後都有些神思不定，明天就有修行課啊……於是接下來的語文課要開始了大家還有些走神。
走進來的語文老師卻不是他們熟悉的任何一位，而是一位看着已經七八十歲的老爺子，他的手上沒有拿課本也沒有教案，直接往講台上一站，笑眯眯地看了一眼下邊兒的十九個學生，“我教語文課呢很簡單，從今天開始你們就要開始背古文，每天一篇，我不會佈置書面作業，但每次上課我都會檢查背誦情況。事先説一句，不要以為實驗班以後都能保送就可以不在意考試成績，一旦期末考試不合格，你們還是有可能會被踢出實驗班的。好了同學們，今天第一課，我們來講一講《論語》……”
啥？《論語》？？？
同學們都是一臉懵逼，這和我們以前學的語文不一樣啊！！！
顧嘉南是發現了，恐怕他們以後的語文課都是這種模式，基本上完全拋棄了現代語文，而是着重學習古文，就和古代那些讀書人一樣。
這是為什麼，是為了讓他們更好地修行嗎？
一天的課上下來，顧嘉南敏感地意識到，可能語文老師李老爺子是大約知道一些修行班的事的，其他老師估計是不清楚。比如英語老師就抱怨了一句上課的教室條件和被大幅縮減的英語課，“一週一節，這也太少了。”
